一個程式師媽媽的嘆息-兒童程式教育之我見
（原作者：唐瑤瑤 / 臺灣大學計算機及資訊網路中心程式設計組程式設計師）
108課綱正式上路，科技領域、運算思維與程式設計教學如火如荼地展開了，說是各大門派、各個山頭百花齊放都不足以形容那個熱烈的程度。對於如何在學校實施教學，也都可以看到多有不同的看法與觀點。不能說誰講的是不對的，其實大家對於資訊教育都有一鼓熱情（我常常說這些都是熱血笨蛋，包括我自己也是），都是在用自己的力量在努力著。
這篇三年前的文章，似乎是反對程式教育在學校的實施，又或者是對於資訊老師的能力表達了一股不信任之意，乍看之下其實難免觸動一些敏感的神經，容易造成不必要且多餘的誤會。
就我的看法嘛，其實它的內容，還是有值得參考、借鏡以及提醒我們的，有一些盲點趁機透過解釋來釐清，也是不錯的啊。
『會發現任何一種程式語言本身都不難，甚至基本精神架構都差不多。通常困難點是對問題了解的程度(包括拆解問題模組、解決問題的能力)、問題的複雜度、系統流程控制、甚至是使用者因素。所以個人認為數學邏輯力是寫程式的基本能力，但除非你是要幫華爾街寫演算法，否則並不會用到很艱深的數學喔。』
不管是常常在相關的研習被提到的運算思維核心：問題拆解、模式辨別、抽象化與演算法，還是一直被強調的問題解決能力，我們都同意數學的邏輯能力是很重要的基礎，能夠用程式語言去實際解決一件任務當然是好事，但是在「兒童程式教育」上的重點，並不在於得趕緊讓孩子選擇學習特定的程式語言了。（曾經聽到有人在討論孩子該學Python好還是Java好，還煞有其事地討論著不同語言的優缺點，我都不禁懷疑起自己的耳朵了…)
運算思維的四大核心示意圖
『但若不想以此為生，可以多學些其他語言，像是英語、西班牙語、德語、越南語等，和真實的人類溝通要比和電腦溝通有趣，不要把自己侷限在一方螢幕裡。』
在各國都方興未艾（覺得自己很會用成語）地把程式語言列為第二外語的時候，我們這些大人難免會覺得焦慮或擔心，萬一如果搞不好很可能不小心因為我們沒把程式教學給教好，孩子們就可能喪失競爭力、失去什麼重要的適應未來的什麼能力之類的，這樣是不是很不好啊怎麼可以放任這種事發生！就算我自己是資訊老師，我還是得說，喜歡寫程式、學會寫程式當然很好（以下省略到底有多好的解釋２萬字），但是把這個能力當成唯一、變成宗教式的信仰來鼓吹，其實有點太過了。
『其實個人針對兒童時期的觀察，邏輯能力其實用紙筆就可以，桌遊、紙牌都是很好的訓練。休閒娛樂在真實的人群裡才有溫度，虛擬的網路世界會造成疏離及冷漠。我懷疑兒童沒有更值得花時間去做的事嗎？像是學習舞蹈、樂器、親近大自然或飼養小動物？解決問題的能力更應該在日常生活及大自然中訓練，只是我常見到一台平板就能讓孩子安靜的度過一天。』
不插電（unplugged）的教學，在近幾年已經是一門四處可見的顯學。難免有人擔心，只是一味地不插電，沒有真實地與程式設計連結，淪為紙上談兵豈不是太過小看資訊的世界了。我想啊，讓孩子們先利用不同的媒介認識邏輯，有了基礎之後再動手寫程式，過程可以是好幾年的時間，到底我們這些大人在急什麼呢？
其實資訊科學就是生活，帶著孩子們在現實世界中培養觀察周圍現象的習慣，他們因為認識過資訊科學，能夠發現可以應用得到這些概念的場合，或是因為有了運算思維的基礎對於這些事物能有不一樣的看法，我認為對於大部份的孩子而言，這比能不能以程式設計的方式「實作」還重要得多了。
從排隊塞車現象看資訊科學，在「什麼啦！這也是資訊科學」一書中有提到，更進階一點還能從ＣＰＵ排程的角度來討論
『話說回來，如果兒童連if、else、end、while等英語單字意思都不懂，或者在數學中的= equal，和程式中的 = assign 會被混淆的話，建議不需要過早接觸。』
我常常在課堂中提醒學生，日後想好好地深入學習資訊的話，數學跟英文都是不可或缺的基本能力。兒童的英語能力本來就不會太好（國高中的老師表示…）之前，當然不適合直接學習文字型的程式語言，我想這點大家應該沒什麼意見，所以有積木式的、中文化的界面很好（對，就在說你這隻小貓！），用遊戲的方式練習基礎的程式概念也很棒，但是我想提醒大家的是，以後我們要帶著孩子動手寫程式的時候，也千萬別忘了數學基本觀念的認識與引導。
舉例來說，變數的設定是學寫程式的第一步沒錯吧？原作者文章中所提變數的賦值、equal跟assign的分辨，我們花過多少時間帶著孩子認識跟了解之間的差別？還是我們只是用簡單幾個口令就帶過了？我們是要急著教會學生使用重覆結構、寫出很厲害的迴圈，還是應該先讓他們認識這些觀念、擁有使用它們的邏輯？
迴圈的經典案例：河內塔（大誤）
『兒童在使用3C、電腦時，若沒有家長在旁督導(老師都不見得顧得到)，他們很快會受這虛擬世界吸引，商人餵他們什麼都直接買帳，完全沒有過濾也不需要思考。我們本來希望能培養邏輯觀念強、會思考的未來人類，結果很可能是提早毀了他們的身心。個人的建議是在兒童閱讀能力及數學邏輯基本觀念未培養完成前，請不要給他們電腦(3C)。先學會親近自然、愛好藝術、多多閱讀會是我個人的選擇。』
這篇文章寫到最後，又讓我想到常常在演講中被問到的問題：「小學的孩子們應該多早開始學程式設計？」
不變的回答，也是我一直以來未曾動搖的理念。我覺得比起坐在電腦前面，孩子們應該先做的事是擁有良好的閱讀習慣。對於文本的理解、摘取重點、用自己的方式與觀點傳達裡面的內容，也都是在訓練他們日後理解問題、拆解問題、設計問題解決方式的過程。
這個時候如果有這樣的讀物，除了本身就是很好的閱讀材料之外，還能順便讓孩子認識邏輯、嘗試動腦，那是不是很棒呢？由我擔任審訂者的「不插電 小學生基礎程式邏輯訓練繪本」，就是很好的選擇之一。
還有啊，這本「什麼啦！這也是資訊科學」正是我的另一個大膽的嘗試。我試圖想要讓大家理解，資訊科學的世界還很廣大，除了動手寫程式之外、除了大量的3C產品之外，體驗資訊的世界、理解資訊的思維還有不同的方式。從小學的高年級開始，到國中、高中甚至是所有想要入門資訊科學的人們，它都會是值得你閱讀的好書喔！（看啊！寫了這麼多字終於如此不著痕跡的置入行銷惹～）
