陪孩子玩的勇氣

四月一日，導師他從早上開始臉就一直很臭，盯著桌上的段考考卷若有所思。

到了下午，導師走進教室，將一整包的考卷用力地往桌上一放：
「你們考這個是什麼成績？平常混太爽了是不是？現在我給你們二十分鐘準備，等一下同樣考卷再考一次。這次考不到八十分以上的就給我小心了，我一定跟你沒完沒了！」

很少看到他這麼怒。孩子們噤若寒蟬，乖乖地拿出課本埋頭準備考試。

才過了五分鐘，導師就要大家把書收起來。雖然明明知道時限還沒到，但是看他的表情，算了還是不要在這個時候出聲音比較安全！

「全部看我，你們知道為什麼我要這麼生氣嗎？那是因為 
　今、天、是、愚、人、節、啦！哇哈哈哈~~」

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十二月三十一日。

「各位同學，今天就是今年的最後一天了，老師決定要帶大家進行一個跨年的活動！」

「喔耶~~！」(台下傳來一片歡呼聲)

「所謂的跨年呢，就是在地上放一個年字，然後在上面跨過來又跨過去……」
(掏出一張A4的紙，因為正逢猴年，所以上面已經寫好大大的"猴"字)

「待會每個人都要從後門出去，從前門跨過這個字進來教室，然後要跟我說新年快樂！」
(孩子默默地魚貫而出，完成任務的人都得到一張20元的合作社禮券做為紅包)

(新手繪製的跨年賀圖)

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禮拜一的第一堂數學課，老師走進教室後開口的第一句話：

「欸欸~ 同學們你們知道老師這次放假做了什麼嗎？」

(底下一片沉默，經驗豐富的孩子知道大概又會聽到什麼奇怪的事)

「周末！出遠門！放鬆！唉唷！！」(手足舞蹈)

「老師，你要不要開始上課了……」

「喔！好啦，真是沒幽默感…………打開課本第30頁……」

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隨著相處時間越久，班上的孩子們也逐漸習慣我這個怪怪的導師，三不五時就想一些奇怪的事情，然後強迫大家配合。

幫每個同學拍個人照留念很好啊，就要在黑板上面劃圓圈寫上座號，叫他們模仿候選人抱拳拍宣傳照。
畢業旅行在墾丁的龍磐公園，小隊輔帶他們玩丟外套體驗海邊風大的感感，我會一個箭步上前抓起地上的外套，然後把它扔得更遠再叫他們自己去撿。
下課時間，突然看到我穿著恐龍騎士裝，站在大家都看得到的草坪上面拍照。

 (大庭廣眾之下…)

有時候看他們無言的表情，彷彿已經放棄阻止我的念頭。
在陪我玩過之後，還會若有所思地問我：「老師，為什麼只有你會陪我們玩？」

其實，十多年來的教學歷程，我一直在不斷地修正我與孩子們的相處模式。

我也是經歷傳統管教式教育長大的孩子，
我曾經以為在絕對的權威下，才可以有效率、而且有效果的管控學生。
所以上課時我不苟言笑，帶班時更是嚴厲而難以親近。
學生也許是屈從，也許是敢怒不敢言，所以在表面的順服之下，背後總是藏有更多的不滿。
從陽奉陰違開始，累積了夠多的情緒之後在網路上面爆發開罵，甚至是直接在聯絡簿上、當著我的面表達他們憤怒的抗拒之意。
當時的我一直不能理解，我以為嚴師方能出高徒，結果我的收穫竟然只換來孩子對我的絕對不信任。

我不斷嘗試與修正帶孩子的方式，我一直在思考，同樣要表達對孩子的期許與要求，是否有更好的方式呢？

最後我決定：順從自己本來的風格。

其實熟識我的朋友們，在平常相處的時候，總是說在我身上感受不到傳統認知中老師的氣質。
我總是說話不正經，我愛打電動我很宅，我會花很多時間接觸年輕人的次文化，照理來說我應該會很像孩子，應該是一個跟孩子沒距離的老師。

因此我嘗試在跟孩子的相處過程中，逐步釋放我的本性，透過他們的語言、踏入他們的世界。

孩子們剛開始看到我這個樣子，難免會有點不習慣。
久而久之，他們從不習慣變成更不習慣，然後就接受這個樣子了。

我發現，我們的溝通在無形中竟然順暢了許多。
我不需要特別告訴他們「其實老師都是為你好」，但是我說的話他們更願意去聽了。
犯了錯被我責罵被我處罰，以前我還要逼迫他們說：「謝謝老師！」才願意放他們離開，
現在他們自己就會笑笑地對我說：「老師謝謝！」然後下一節課遇到我還是能跟我嘻嘻哈哈。

 

(高雄駁二特區，老師親自示範正確的核心訓練plank平板式動作)

有些氣氛，在無形中改變了。我開始找到紀律與遊戲的契合點。

以前我還真的會害怕跟孩子玩。
因為我還是會認為老師、學生之間就是該有適當的份際存在，一但讓中間的距離太過接近，孩子們將難以掌握，對老師將不再言聽計從，將會發生一場可以預期的災難。

其實，把握互動的分寸並不難。孩子們其實也不想遇見一個毫無權威的老師，只是一味配合學生的要求、隨波逐流的老師，他們受到的尊重反而會流失的更快。

孩子們想要遇見的，是「有明確原則」的大人。

尤其是正值青春期的國中學生，荷爾蒙造成的情緒問題，在幼稚與成熟轉變期間的焦慮與不安，在他們面對的是沒有原則可言的大人時，他們會有更大的反彈。
他們不是不喜歡被管，他們不喜歡的是只聽到「不可以」卻總是聽不到「為什麼不可以」。
更糟糕的，有些大人最喜歡這樣表達「反正我是為你好，所以我說了算！」，這種自以為是的語言絕對超過他們的容忍範圍。

所以老師們在帶孩子的時候，必須掌握明確的「原則」。
在經過溝通與同意之下，訂下共同應該遵守的約定。
過程中不能只是老師一個人說，再問他們「誰不同意？」(拜託，誰敢在老師前面大聲說我不要啊！)
然後既然訂下了規定，就要全班配合、一視同仁。

獎、罰都要有依有據。

如果大家都同意，在校內得到比賽的名次應該有對應的獎勵，該給的時候老師不吝給；
如果大家都同意，取得名次是應該的，本來比賽就要努力表現，不用給獎勵的時候也別心軟而輕易破壞這個共識。

班上可以有哪些處罰犯錯的方式？訂出罰則之後，一旦犯了錯就該勇敢承受。
每次受罰之前，要清楚釐清究竟是做錯了什麼事，然後要孩子覆誦一次依據約定該怎麼處罰，接著就切實執行。
一再的告訴他們，老師的處罰，絕對不是為了讓你們身心靈上因此受到什麼樣的傷害，只是要你們記得教訓、然後去改過。
我們不被情緒所左右，不隨意增加處罰的內容，也不讓任何人有該受罰而未受罰的情況。
因為大家有共識，孩子也清楚犯了錯會採取的處置模式，他們就能夠打從心裡認份地接受。

面對規定，我們一起配合。
面對跑步的訓練要求，我們仍然一絲不苟、絲毫不放鬆。
然後剩下的時間，我們互相分享、一起玩鬧。

對於孩子的次文化，我們大人嘗試去接觸、認識看看。
也許不能樣樣都懂，但是不要怕承認，千萬別不懂卻硬要說我真的很懂。

陪孩子玩，就玩吧，不是什麼事情都一定要扯上教育意義。
難道開個愚人節玩笑，也要結合歷史典故或公民道德的議題嗎？太累了吧！
玩寶可夢就玩寶可夢，單純享受收集、與人互動的樂趣，融合教材當然很好，沒有跟數學英文地理配上關係也沒關係啦！

如果你問我，我們怎麼賦予孩子們玩的能力。
或是換個方式問，該怎麼讓孩子們知道如何正確的玩？
其實大人的責任，就是放下絕對權威的身段，然後陪他們一起探索。
孩子們天生就會玩，當旁邊有一個知道怎麼玩、也願意陪他們玩的大人在，到底還要擔心什麼呢？

【後記】
在構思這篇文章的時候，我正好接到開學五週以來第三次的家長投訴。
仍然是帶孩子跑步的事情，仍舊不被那位家長認同。
我以為上次的文章已經足夠清楚表達我的立場，也能說明帶孩子運動連帶出現的好處。
結果，他們還是不願意放手讓自己的孩子嘗試、克服所謂的困境，
（好啦！花不到十分鐘超慢速跑兩圈操場共800公尺到底是什麼困境？）
而是不斷地拿個人的小狀況來當作不配合的理由，怕流汗怕蚊蟲叮怕沒精神怕沒時間吃早餐，
這次還試圖透過有力人士想影響我的班級經營理念，甚至連不惜轉學的話都出來了。

有人問我，何不做張「家長同意書」讓他們自行勾選。讓願意跑的孩子跑、不想跑的人就隨他去。
乍看之下似乎這個做法可以保護我的安全，但是它也正好反應了現在教育現場最可悲的情況。
家長將孩子交給學校，不再是全面相信老師的教學專業。
任何可能賦予孩子的教育措施，都要先經過家長的「同意」才能進行。
難道，我們也要製作「背英文單字同意書」、「寫作業同意書」或是「清掃教室同意書」給家長們簽名才能進行嗎？
校內辦理各項團體比賽也都要簽同意書喔，沒簽名的就不用參與練習了這樣。詭異且可笑，不是嗎？

大人們，就放手吧！
我的小孩目前就讀幼稚園，老師也說希望家長放手，小朋友一開始上學會哭，但是只要學習，很快就能夠適應。
你的孩子們已經是國中生了，有一個老師願意陪伴你的孩子，願意看顧孩子的健康，願意磨鍊孩子的意志，甚至願意陪孩子玩，你們到底還要不放心到什麼程度？